heh.. jj tak fajn... kúpim si nejaké knihy a vrhnem sa do toho

aj ked mas 14 nevadi...podla mna je fajn ze chalan ma nejaky ciel. Do programka ako takeho sa nevyznam ale nikdy v ziadnej oblasti nie je zle ked clovek zacne samostudiom.

No a to obzvlášť platí pri programovaní

Čistý ja pred pár mesiacmi prakticky som skoro čo sa týka programovania na tom rovnako len sa na to už pozerám z trošku iného uhla....
Ak ťa to baví choď si za tým (ale na hry zabudni aspon zatiaľ) so spolužiakom sme chvíľu "robili" v Unity3d engine a proste nič mi to nedalo lebo neviem ani poriadne programovať.... tak keď som sa zobudil s unity tak som sa opäť vrátil do pascalu
A neviem aj napriek tým všetkým proti VŠ názorom ja na ňu rozhodne ísť chcem aj keď mám trošku obavy z matiky ale tak uvidíme možno skončím v Microsofte a možno za pokladňou v Lidli
(keď to teraz tak po sebe čítam znie to celé nejak zvláštne....whatever)

IT vyska je dobra vec - neoplati sa na nu ist len ak clovek vedel dobre programovat uz predtym (dobre=kvalitne(od navrhu az po implementaciu) a mat aj neakych spokojnych zakaznikov) - aj ked taky Peter_Retep by vzhladom na pocty a "priemernu pohladnost" zenskeho osadenstva na IT skolach na takej vyske asi umrel (no offense)

ale ak ti nejde matika tak by som to zvazil - venuj jej viac casu a skus riesit aj priklady kde sa neda len aplikovat rovno postup (ako nam to na strednych tlacili do hlavy) ale treba aj porozmyslat ktorou cestou sa vydat...

Tak ja som momentálne prvák na strednej....
Z matiky som nemal na základnej škole (na koncoročnom vysvedčení) horšiu známku ako 2. Na strednej mám zväčša opäť 1-2
A neviem sám posúdiť či mi matematika ide. Nemám problém s počítaním rovníc o 1,2 neznámych (viac sme zatiaľ nemali) ani inými vecami z matematiky (ak poznám postup akým sa to má počítať) a jediné čoho sa bojím, že moja INF kariéra stroskotá práve na tomto

to čo máte na strednej nie je matematika v tom pravom slova zmysle. Tá príde až na výške s prvými 5 bojmi (tzn. lemma, veta, axiom, dôkaz, tvrdenie)

na strednej skole sa matematika uci zle - namiesto ucenia logickeho uvazovania sa ucia postupy pri rieseni prikladov... proste cele zle... potom clovek pride na vyske kde ho postavia pred "kreativnu matematiku" a je z toho v ****

Na strednej sa to ale učí kadekto. Aj ľudia, ktorí na to hlavu proste nemajú (vedel by som rozprávať) Od takýchto ľudí nejakú kreativitu, logiku a podobne chciet' nemôžeš.
Takisto môj názor je, že v rozsahu gymnázia nejako ani nie je priestor na takúto matematiku. Aby si mohol začať s tou ozajstnou matikou, musíš mať stredoškolskú matiku v malíku, nie? Minimálne teda v rozsahu gymnázia (z čoho sa maturuje) Kto na to má hlavu, nemá s tým problém. Kto má, nech nematuruje a kašle na ňu
A to nie je len s matikou. Ako tak počúvam, stredná škola ťa poriadne nepripraví na väčšinu VŠ.

(I keď sa samozrejme môžem mýliť, s vysokoškolskou matikou som sa stretol len nepriamo - rozprávanie)

myslim ze sa mylis - mne stredna skola nenormalne ulahcila prve 2 roky na vyske co sa tyka matiky kedze vsetko co som mal na vyske som uz (sice ovela menej) videl na strednej - priklady boli akurat zlozitejsie a vyzadovali naozaj logicke myslenie

ja som na strednej matiku flakal (maval som tusim az za 3 a podobne), ulohy si nerobil na pisomky som sa tiez velmi nepripravoval (ach gympel - tam sa to este dalo) akurat som daval aky taky pozor na hodine a ked ma vyvolali k tabuli tak som proste musel uvazovat a neako ten priklad doklepnut (vacsinou sa podarilo), priemer akurat kazili pisomky kde nebol na priklad tolko casu a pripadna nedostatocna ked vyucujucej dosla trpezlivost ze zase nemam ulohu -> paradoxne tento pristup ma naucil matematicky mysliet - aspon na urovni strednej skoly (maturita z matiky bola uroven A a za 1), na vyske som sa uz pripravam nevyhol, narocnost tych prikladov bola vsak ovela vyssia a neraz som sa zapotil (aj zo skusok som polietal)

a co sa tyka toho ze nemozes nutit na strednej ludi takto mysliet - mozes, kto na to nema bude mat horsie znamky a nech nematuruje z matiky, vzdy je to lepsie ako ucit tie decka ze vzdy existuje uz predom urceny sposob riesenia...

presne ako píše javatar. Na strednej som matiku flákal, a "držal" si ju na dvojkach aby mi nekazila priemer a vyznamenanie. Ale vôbec ma nebrala, úlohy som si nerobil a neučil som sa. Stačilo si zapamätať postup a potom na písomke už len dosadiť čísla zo zadania. Práca pre opice. Na výške to u nás vyzerá asi takto:

MA010: The final exam for 80 points consists of a 40 point part about basic graph terms and their applications, and a 40 point advanced part in which students have to come with a solutions and proofs of rather difficult problems. More then 50 points in total is required to pass (summing with semester points). You can bring one sheet of A4 size with handwritten(!) notes. NO computers, calculators, or mobiles!!!

Takže zadanie v angličtine, kľudne ti toleruje ťahák lebo je jasné že ti nepomôže keď musíš vymyslieť niečo vlastné a píš dôkazy na zložité problémy. Tými "basic graph therms" boli myslené príklady typu dôkazy ktoré sa dajú napísať na menej ako tri riadky. Zložité problémy vyžadovali ovládať veci mimo skrípt. A jasné, nedal som to na prvý pokus Takže asi toľko k porovnaniu stredoškolskej a vysokoškolskej matiky

No s vysokou školou to porovnávať nemôžem, takže v tom ti budem musieť dať (zatiaľ) za pravdu Ale aj tak napíšem:

Ako som už písal, v tomto rozsahu na to veľmi nie je priestor. Ak chceš nakresliť graf lomenej/exponencialnej/inej funkcie, tak ho proste nakreslíš - podľa postupu. Ak chceš počítať kvadratickú rovnicu, tak ju proste vypočítaš - podľa daného postupu. Takýchto príkladov je veľa. Toto sú jednoduché veci, ktoré proste majú predom určený postup. I keď sa možno na hodine vysvetlí - odvodí - riešenie, niektorí na to kašlú a napíšu si postup, podľa ktorého to na písomke určite nezbabrú.

Darmo, proste v gymnaziálnom rozsahu je väčšina vecí tak jednoduchých, že rozmýšľať naozaj nemusíš a môžeš to smelo robiť mechanicky. A pri daných príkladoch (a vedel by som uviesť ďalšie, veď teraz maturujem ) to určite aj ty robíš tak.

V tvojom prípade sa to ale asi líši len v tom, že ty si asi dával pozor na tie odvodzovačky, dokazovačky a rozmýšľal si nad nimi. V konečnom dôsledku si si ale aj tak vytvoril vlastný postup, ktorým to už robíš mechanicky.
A kto na strednej chce, alebo na to má, tak to robí tiež tak. Kto nie, odpisuje postupy z tabule, naučí sa ich a z písomky má jednotku. Veľa ľuďom ide len o to.

Proste zatiaľ si myslím, že stredoškolská matika bola dobrá a postupy učenia teiž. Uvidíme, čo na to poviem o rok

// Audio ale stredoškolská matika ťa na toto pripraviť hádam nemôže. Na to sa pripravuješ vrámci VŠ, nie? To nemá s tými základnými základmi, ktoré dostaneš na SŠ (skoro) nič. Či?

BX na vyske ma ucil jeden predmet jeden velmi inteligentny docent ktory daval skuskove priklady vzdy take kde si musel standardne postupy aspon kombinovat. A vzdy tam dal aspon jeden taky, ze ked si siel postupom tak si zapisal 2 strany A4 a ked si rozmyslal a vsimol si par zakonitosti (ktore si sa pracne ucil naspamat) tak to bolo na 4 riadky. Samozrejme uznal aj 2 stranovy postup ale ked ti potom ukazal ako sa to da tak si sa citil dost blbo.

A stredoskolska matika ta na to pripravit moze - len pocitaj vhodne typy prikladov. Napr. tento http://www.hojko.com/post1556250.html#p1556250 - na jeho riesenie ( http://www.hojko.com/post1556766.html#p1556766 ) som nepouzil znalosti z VS matiky, vsetko tam pouzite je stredoskolske ucivo. Neber to tak, ze sa chvalim, uvadzam to ako priklad ako sa ma venovat tym nadanym ziakom na strednej. A urcite keby sa na to pozrel niekto schopnejsi tak by ten postup vedel este skratit.

Vidím to tak, že túto diskusiu zakončíme tým, že vysokoškoláci majú pravdu a otvoríme ju zase o tri roky, keď už môj názor bude určite iný